人を育てる・任せる
芸術に学ぶ、観察と想像が生まれる場
会議資料で必要な比較ができない、手順を渡しても次の仕事が止まる、若手の反応を先に決めてしまう。そんな一件を、身体を動かす・他者にひらく・見方をつくり直す三つの探究から見直します。紙や影の演習を通じて、見る条件、自分の意図、相手の変更や説明を区別し、自分だけでは思い描けなかった可能性に出会うための実践ワークブックです。資料・手順・依頼のどこを変え、何を誰と確かめるかを具体化します。
自分の仕事で、確かめ直すこと。
- 受け手はその資料で何を選び、実際の画面や紙面で必要な違いを比較できますか。
- 相手が途中の形や手順へ手を加えた後、何が新しく見え、本人は変更した理由をどう説明しましたか。
- 見た行動、自分の想像、本人から聞いた説明を分けると、依頼や支援のどこを変えますか。
- 変更してよい範囲と判断の責任をそろえた上で、次の一件で何を誰といつ確かめ、増えた負担もどう残しますか。
最近の具体的な仕事を思い浮かべ、必要な問いから考えてみてください。
図解で見る。
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次に読む資料
資料ごとの役割と、読む理由から選べます。
前作：観察から構想へこの資料を読む理由
芸術に学ぶ 観察と想像（イメージ）
形や配置を描き変え、描いたものから構想を更新する前作。今回は他者が関わった後の変化と変更理由まで深めます。
芸術家の制作資料、美術教育・スケッチ研究の参照先6件を踏まえた、リクエスト株式会社の創作教材・実務提案。三つの演習と作例は当社によるもので、芸術家の作品の模写ではありません。職場の場面は架空例であり、演習一式や一般企業の創造性・業績への効果を実証した研究ではありません。980社・33.8万人は当社の研究基盤の説明で、本教材の効果検証人数ではありません。
解説と資料を見る見る条件を見直すこの資料を読む理由
芸術家の観察から仕事を見直す
同じ対象へ戻る・周囲との関係を見る・描いてつくり直す観察から、相手や現場で確かめる問いへ進みます。
芸術家・美術教育の原資料と観察学習研究など10件を参照した実務提案。仕事場面は架空例であり、方法一式や一般企業の業績効果を実証した研究ではありません。
解説と資料を見る想像を本人と確かめるこの資料を読む理由
相手の現実から仕事を考える
相手の言葉・行動・記録と自分の解釈を分け、確認した事情を提案・任せ方・渡す情報へ反映します。
公開研究・公的資料9件を参照した実践ガイド（六つの手順は実務提案、仕事場面は架空例）
解説と資料を見る
